Обещала - сделано! Часть первая, негативистская

[Сусуватари]

Про Учителей.

Обычно учителей вспоминать принято таких, которые образец, безупречные люди, от них взято то-то и то-то.
Но ведь на самом деле учат и те, кто никак не похож на официальный образец. Всякий человек, прошедший рядом, на самом деле оставляет след в душе. Особенно когда душа была мягкой и восприимчивой.
Мне досталась изрядная часть учителей которых мне было жаль - а сейчас жаль вдвойне. Неудачники. О них и расскажу.

Первая забавная неудачница у нас была классная руководительница-математичка. Симпатичная пухленькая и внешне невозмутимая. За неделю учебы по совсем новым учебникам, с разрекламированными развивающими задачами, она сумела вогнать развеселых четвероклашек в тоску, скуку, убедить в их неспособности учиться. Двойки сыпались, тройки ставились, четверки изредка блистали метеорами. Сразу стало ясно - кого-то дома натаскивают, а в большинстве все ждут, когда все кончится. Не знаю, как она переносила мнимую неспособность почти всего класса к своему предмету? Тоскливо было и ей самой, наверное. Она окружила себя тихими некрасивыми троечницами, которые все что-то щебетали про кофточки и шарфики. Так прошла осень и мы даже один раз погуляли с ней по опушке пригородного леса (800 метров от школы, между прочим); тоскливо и с легкими всплесками оживления по причине болезней ее детей прошла зима; весна морила желанием еще раз сходить с ней к лесу - но не судьба. Как и разобраться, отчего учебники, такие красивые и манящие, непонятны.
Она ушла из школы к сентябрю следующего года, а на смену ей явилось что-то еще более тоскливое: даже не упомню - кто! Эта была хотя бы внешне привлекательна и запомнилась умением стискивая зубы, улыбаться.

Следом классная для нашего разудалого класса "Г" (буквально, думаю, в переносном смысле в учительской мы так же числились) и историчка явилась в лице прелестной маленькой рыжей женщины, которая ангельским голоском пропела "Я за вас возьмусь" и сжала хорошенький кулачок с крошечными длинными яркими коготками. Это была глобальная ошибка - класс тут же объединился против нее в веселой забаве "кто кого". Для исследователя проигрышных стратегий это был бы роскошный материал - сделать ставку на невозмутимость, пытаться ровным голосом рассказывать - мол, детишки оценят красоту изложения. И да - устный опрос...Настолько не уметь и бояться руководить поведением детей просто нарочно не сможешь! Она выдержала еще год.

Самый блистательный из виденных мной неудачников был физик по прозвищу "Федя". Вот уж образец "лес рубят - щепки летят"!
Он в принципе не хотел и не мог управлять детьми. Рассказывал шикарно - его слушали, но научить - он в самом деле мог лишь тех, кто был особо одарен, все понимал сразу и мыслил примерно так же , как он. Будь он преподавателем в школе "с уклоном" -цены б ему не было. а так... вызове, бывало. к доске с решением задач девочку не без способностей, прорешает кроме первой, озвученной задачи, еще парочку, измотает требовательным понуканиями в поисках озарений и отпустит от себя с брезгливой миной на широком грубом лице - мол ступай, все с тобой. Девочка, уставшая бояться и не понимающая ничего, кроме этой брезгливой мины уж ничего, идет на свое место в классе со слезами на глазах, а вслед буквально слышится "поскольку все остальные и этого не смогут, то..." - и давал задание на дом. Отвратно было еще одно обстоятельство - он не терпел простого пересказа параграфов, сам мог рассказать их с огоньком, всю тему, но как закрепить в памяти этот рассказ ученику, где найти что-либо вспомогательное(а тогда семиклассник-восьмиклассник мог только в библиотеку пойти или по более счастливым друзьям за журналами или книгами Перельмана, кто знал) - он явно не считал это своей задачей. Все должны сами изначально одолевать. Он с высоты своей только бросал мрачные неодобрительные взгляды и сурово-справедливо оценивал нас. Нам пришлось еще не так скверно - на другой параллели была очень одаренная девочка и там он просто отворачивался с ней к доске от не столь понимающих изику и с упоением следил, как она решает задачи - класс мог идти лесом...Кстати - мальчики его не любили особо. Умел очень ловко щелкать по самолюбию.
Я их очень редко вспоминаю. Они меня все же научили - хотя не это умение нужно каждый день: терпеть, раз жизнь так сложилась, пытаться не сдаваться там, где дело совсем безнадежно, и, разумеется, всегда отделять тех, кто во мне нуждается, от тех, кто ппусту претендовал на внимание. Когда-то я их очень не любила. Потом - жалела. Теперь просто помню.
В сравнении с ними Учителя, в самом деле имевшие талант обучать и воспитывать, сияли невероятно притягательным блеском.
С Днем Учителя всех!

Про блистательных - в другой раз.

@темы: Эссе

Comments

[Mr.Chaffinch]

Теперь хочется про блистательных =)
А физик, поди, был из университетских какой-нибудь.

[Сусуватари]

Mr.Chaffinch, не, не из университетских в том и печаль. Только в школе вел, а универа тогда не было даже в области.

[Mr.Chaffinch]

Сусуватари, то есть и образования педагогического именно? Печально.
Я такой подход больше в университете видел и то не часто.
Скажу страшную вещь, но история - ладно, ее и по учебникам можно сносно изучить на школьном-то уровне. А вот когда физики-математики-химики печальными попадаются - это очень опасно.

[Сусуватари]

Mr.Chaffinch, вот именно! Его добрым словом поминали пара девиц - подруг его дочери. Они подобрались все со сходным обликом и интересом -к физико-химической как бы компоненте. И он с ними позанимался отдельно перед поступлением в универы.
Людей с иной одаренностью он в упор не хотел воспринимать!
И ведь никуда, кроме школы тоже не шел.
Тоже мне урок - ненависть учеников не особо укрепляла его здоровье.

[Mr.Chaffinch]

Сусуватари, хорошо, хоть с той одаренностью воспринимал =)

[Сусуватари]

Mr.Chaffinch, угу.Потом в выпускном классе был математик, с трудом воспринимавший доску и свой голос. Пот это был крайний случай.

[Mr.Chaffinch]

Сусуватари, как это - с трудом?

[Сусуватари]

Mr.Chaffinch, он утыкался носом и мелком в доску, орал себе в доску что-то, а потом надолго, улыбаясь, зависал молча.
Вот так и шел показ "как надо решать это уравнение".

[Mr.Chaffinch]

Сусуватари, мудрено такое объяснение понять!

[Кошка Инга]

Сусуватари, а я с тоской вспоминаю свою англичанку в 5-8 классе... Наверное, кто-то от нее тоже выл. А мне было в кайф. Ее не интересовали зазубренные тесты из учебника, она ценила, когда ты с ошибками но можешь САМ, читала на уроках толстые книги на английском, попутно переводя незнакомые нам слова... Ее не любили, она слишком отличалась от обычных учителей, требующих от сих, до сих... Но все, что я помню из английского, было выучено у нее и с ней...
Дальше к нам преподавать английский пришла тоже весьма своеобразная дамочка... Тоска и скука, совсем другие требования, совсем другой подход... И 0 на выходе.
А ваш физик, я полагаю, мне бы понравился!

[Кошка Инга]

Mr.Chaffinch

ладно, ее и по учебникам можно сносно изучить на школьном-то уровне. А вот когда физики-математики-химики печальными попадаются - это очень опасно.

ИМХО, как раз с физикой-математикой гораздо проще. Там всегда 2*2 =4... Есть логика, ухватив которую, можно дальше понимать СМЫСЛ...

[Mr.Chaffinch]

Кошка Инга, нет. Читать с грехом-пополам классу к пятому умеют все, а для того, чтобы разобраться в физике-математике, нужно:
а) начальную базу или хороший учебник для получения оной
б) умение строить логические цепочки и делать выводы, которое ниоткуда тоже не берется
в) желание/стимул, достаточный, чтобы не бросать, когда не получилось с первого или даже со второго раза
г) некоторую дотошность, дабы исключить пробелы
д) понятие, что знать-то нужно, чтобы идти дальше, - или, опять же, хороший учебник с систематизированным материалом
То, что хороший учебник может в некотором смысле заменить учителя, не секрет. Но не полностью ввиду других трех вышеуказанных обстоятельств.

[Сусуватари]

Кошка Инга, про иностранные языки у меня - особая песня. Мы англичанок сменили не пять ли едва за пять лет школьной учебы - есть опыт!
Кстати - сама сейчас много читаешь по-английски?
Если про "Федю-изверга", то, во-первых, учитель обязан обучать в средней школе всех - его тому на специальной дисциплине обучали. В институте. Есть такое дело - дифференцированый подход. Если один-два ученика в восторге, а весь класс то ли по репетиторам, то ли в унылые троечники - это учительский провал. Во-вторых, школьной физике обучить можно всех - и нужно. Она очень наглядна и прекрасно дисциплинирует ум - если есть дисциплина ума у преподавателя.
И где была ответственность или какие там еще чувства у него, когда он уходил из измученного его пренебрежением и запуганного угрозойдвойки класса?

Mr.Chaffinch, я полностью согласна - физику, химию, математику и биологию выучить полноценно без учителя - вообще невозможно. Зато легко утратить интерес и волю к преодолению трудностей.
Вы очкень точно обозначили все пункты - добавить и нечего.

[Sectumsempra.]

Сусуватари, у нас была жууууткая физичка))) мы её боялись. Дама страшная внешне - Баба-Яга просто) Тамара Васильевна звали.
Она совершенно лояльно относилась к двоечникам - мол, не дано человеку.
Зато троечников гнобила) Что-то ломается - кто делал? - троечник)
Но физику знали. У меня была твёрдая четвёрка. Я обычно на задачах плавала - ну, с математикой-то я со школы не дружу)
Но физичка мне нравилась. Потому что просто так не ругалась, справедливо всегда ставила, объясняла - за что поставила три.

[Кошка Инга]

Сусуватари

сама сейчас много читаешь по-английски?

Неа, вообще не читаю, лень.

[Кошка Инга]

Сусуватари,

я полностью согласна - физику, химию, математику и биологию выучить полноценно без учителя - вообще невозможно. Зато легко утратить интерес и волю к преодолению трудностей.

мне как раз было проще разбираться самой по учебнику. Но я ярко выраженный технарь. Я все закономерности просто ВИЖУ. Остается только уточнить детали.

[Сусуватари]

Кошка Инга, если есть интерес, если дается легко - и еще есть одобрени, -ты разберешься. Как раз не только ты - это со многи так выходит самоучки в школе.
Я так научилась заниматься биологией и химией.

А если очень яркий учитель пения - то все поют.
Или если великолепная физкультурница - пл-школы ходит к ней в секцию и вообще сплошной олимпийский резерв да ризеры школьных спартакиад и почее.

О том и речь - есть особая одаренность, тогда как бы все дается легко, ученик привыкает к легкому успеху и не понимает, чегона самом деле надо добиваться и чего от себя хотеть. Роль учителя - раскрыть способности, оказать как можно добиться еще большего. научить учиться и ставить задачи себе.
Особенно хорошо. когда есть, с кем себя сравнить. Потму что всегда есть кто-то еще более способный.

[Mr.Chaffinch]

Сусуватари, может, и возможно - для небольшой части заинтересованных и одаренных, буде таковая при подобном учителе найдется =)
Я, кстати, тоже "технарь", но сказать, что гуманитарные предметы были для меня сложнее, не могу.
Как говорила одна моя знакомая, затесавшаяся на филфак после мехмата, после мехмата-то там для нее были сущие семечки - все буквы понятные, даже греческие! =)

[Сусуватари]

Mr.Chaffinch, и я бы ге сказала, что Вам сложнее гуманитарные предметы. если в школьном объеме-то!
А поди все одно на филфак не пошли бы - хоть и нетрудно.
Пошли туда. где интерес был вполне самостоятельный.

[Кошка Инга]

Mr.Chaffinch

Я, кстати, тоже "технарь", но сказать, что гуманитарные предметы были для меня сложнее, не могу.

Я тоже. Просто не так интересно...

[Mr.Chaffinch]

Сусуватари, да, я все на истфак рвался в свое время =)

"Менее интересно" и "проще" - разные вещи =) *зануден*

[Сусуватари]

"Менее интересно" и "проще" - разные вещи =

Разные - но связанные между собой.
При мысли о Вас на истфаке - я в ужасе.

[Mr.Chaffinch]

Сусуватари, настолько неспособный и негодный? =)

[Сусуватари]

Mr.Chaffinch, толковый и годный, и зачем такому в историки?!
Опять же - технически одаренный.

[Ларс Бьернсон]

Mr.Chaffinch, а вот отличный бы историк получился, да. Но именно - оставаться на кафедре и работать на вузовском уровне.
Из описанных учителей физик вызывает явный интерес. На предмет, как бы я его восприняла.
Насколько помню, физика у меня была одним из наиболее тяжелых предметов, но на физичку мое постоянно стрессовое отношение к ее предмету не распространялось. Умница и очень яркая личность. Как, впрочем, похоже, и описанный выше физик.

[Сусуватари]

Ларс Бьернсон, принято.

[Mr.Chaffinch]

Сусуватари, технически одаренный с литературным талантом и способностью к языкам, ага. И чего только учителям ни привидится =)

Ларс Бьернсон, не, я всегда на раскопки рвался. Раскопать что-нибудь этакое, что потом вдесятером не закопают =)
Такие физики очень хороши, пока у них учиться не придется. А издали да, все из себя ишь.

[Ларс Бьернсон]

Так для того, чтобы раскопать что-нибудь такое, надо именно или при ВУЗе, или при музее работать, чтобы была возможность организовать экспедицию, написать отчет и получить открытый лист. Есть еще всякие Центры и Инспекции по охране памятников.
А яркие личности притягивают сами по себе, даже если путем объяснить среднестатистическому гуманитарию не умеют, чего от него хотят.

[Mr.Chaffinch]

яркие личности притягивают сами по себе

Не видел еще ни одного человека, которого бы притянуло пренебрежительное к себе отношение. =)